一见到孩子，父母开口便是：“你作业写完没？没写完赶紧去写！”孩子心底常会冒出疑问：爸爸妈妈爱的，是我这个人，还是我的作业？
孩子很难清晰说出这份感受，只能用行动无声对抗：顶嘴、拖拉、坐不住、沉默，或是故意惹出麻烦。懂得表达爱的父母，回家见到孩子时，会先好好打个招呼：“宝贝，妈妈回来了，很想你。今天过得累不累？”当孩子感受到被看见、被理解，常会主动说：“妈妈，我写完作业再玩，我不累。”孩子愿意主动付出，根源在于感受到爱。如果学习不是源于内心的情感联结，这份努力很难长久，一些潜藏的问题，也会在日后慢慢浮现。如果你下班回家，听到的第一句话是：“饭做好了没有？怎么还不去做饭！”你的心情会如何？第一种，生着闷气去做饭，积累抱怨，直到集中爆发，产生恶劣影响。换位思考，这正是孩子每天回家，听到“作业写完了吗？怎么还不去写！”时内心的感受。如果你下班回家，听到的第一句话是：“累不累啊，先休息一会儿。”也许，你就能扫除一身的疲倦，转而很有动力了：“没关系，我还要做一顿好吃的呢。”当人被理解、被关爱的时候，是最愿意为关爱和理解自己的人付出努力的。当你因孩子写作业的事生气时，是否在某种层面把写作业当成了自己的职责呢？如果是，那么我们需要做的第一件事，就是把写作业的责任还给孩子。这就意味着，如果孩子不写作业，或者磨磨蹭蹭，他们就要承担后果，可能是到时间就要关灯睡觉（即便作业没有写完），也可能是在学校体验作业没写完的后果。对于年龄小的孩子来说，做作业是一件新鲜事，什么时候做、在哪里做、如何有效率地做，都需要探索和学习。接下来的几条建议，也许有助于孩子养成自觉写作业的好习惯：1. 建立日常惯例表：与孩子共同规划放学后时间安排，涵盖看电视、运动、做作业、做家务、洗澡等内容。家长要认真聆听孩子的想法，将自主安排时间的权利交予孩子。如果孩子制定的惯例表初稿在实际操作中存在困难，家长可适时给予恰当引导，但切不可强行干涉。初次制定的惯例表要经过数日实践，在此过程中发现不合理之处后，以好奇、探讨的口吻征求孩子意见，共同对惯例表进行完善与确定。2. 营造家庭学习氛围：每天固定安排一个专门时段，全家共同关闭电视、放下手机，全身心投入到安静的学习与工作之中。家庭中浓厚的学习氛围与静谧环境，能够为孩子创造良好的写作业条件，帮助其静下心来。孩子往往通过模仿大人的行为模式来学习，家长以身作则，能潜移默化地引导孩子养成专注学习的习惯。3. 观察与沟通促提升：花费一周时间仔细观察孩子对待家庭作业的态度与方式，之后与孩子一同坐下，坦诚地交流自己观察到的现象。在此过程中，家长要专注倾听孩子的想法和感受，不随意打断或进行评价。接着，与孩子共同探讨如何能让做作业更有效率，比如选择什么时间、在什么地点做作业效果最佳，以及孩子是否需要家长陪伴、需要何种帮助等，充分尊重孩子的意见和建议。4. 明确帮助界限：清晰地向孩子表明，若其在作业过程中遇到困难需要帮助，家长会随时提供支持。但同时要让孩子明白，家庭作业是其自身的责任，家长不会因为作业问题而反复唠叨或不断提醒。过度唠叨、反复提醒容易让孩子产生依赖心理，导致责任转移，不利于孩子养成自主学习的习惯。5. 给予成长时间与空间：孩子建立写作业好习惯需要时间，在习惯未形成前，可能出现忘记作业、完成时间变长等情况。此时，家长要保持耐心，做到不唠叨、不提醒、不解救、不指责、不发火，只在孩子确实需要帮助时提供适当的帮助、支持。给予孩子充分的尊重与信任，让他们在实践中逐渐摸索和成长，而不是直接替孩子承担责任。6. 承担未完成的后果：若孩子未完成作业，让其自行承担相应后果，如接受老师的责罚。家长可通过好奇式提问，引导孩子逐步探索作业的目的与重要性。比如，家长可以这样问：“孩子，咱们来想一想，你觉得老师为什么要布置作业呀？作业对你学习知识有什么帮助呢？”7. 助力孩子建立责任感：孩子的改变是一个循序渐进的过程，不可能在短时间内完成。家长应从当下开始，给予孩子充分的尊重，鼓励他们对自己的行为负责。通过日常生活中的点滴小事，逐步培养孩子的自主意识和责任感，让他们在成长过程中学会自我管理和自我约束。
